В День знаний редакционная группа «Свирских огней» побывала в Подпорожской школе-интернате, реализующей адаптированные образовательные программы. Многие годы школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья была довольно закрытым образовательным учреждением, о котором ходило много противоречивых слухов. Нам удалось пообщаться с директором школы-интерната Светланой ГАЛАХОВОЙ . Светлана Владимировна ответила на все наши вопросы и провела экскурсию по образовательному учреждению. Надеемся, что читатели «Свирских огней» узнают много нового из нашего материала.
– Светлана Владимировна, давайте начнём с небольшого исторического экскурса…
– Первоначально здание нашей школы было именно интернатом, где проживали ученики Подпорожской школы № 8, а двери для детей с ОВЗ школа открыла 24 июня 1970 года. Это было одно из первых коррекционных учреждений в Ленинградской области. Ребят привозили к нам из разных районов области. Сейчас в основном учатся дети из Подпорожского, Лодейнопольского и Волховского районов. Нам многого удалось добиться в сфере коррекции и социализации своих обучающихся, что поспособствовало притоку детей. Когда я вступила на должность директора, в школе обучалось 64 ребёнка. В этом году нам впервые удалось скомплектовать 11 классов, из них два первых, а общее количество обучающихся достигло 98 человек.
– А как бы простыми словами объяснить, что такое адаптированная образовательная программа?
– Многих родителей настораживает и пугает одно название нашей школы, пока они не приходят к нам. Основная адаптированная образовательная программа позволяет учитывать психофизиологические особенности, индивидуальные возможности и особые образовательные потребности наших детей. К нам нельзя прийти просто по желанию. Обязательно должно быть получено направление областной или территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, которая разрабатывает рекомендации по обучению детей. Эти рекомендации учитываются в специальной индивидуальной программе развития, которые мы реализуем с каждым ребёнком в зависимости от диагноза и его образовательных возможностей.
Таким образом, адаптированная образовательная программа обеспечивает успешное освоение обучающимися необходимых знаний, умений и компетенций.
– Какой же режим дня в вашей школе?
– Учитывая особые образовательные возможности наших обучающихся, в школе организованы режимы дня и питания согласно рекомендациям санитарно-эпидемиологических правил и норм (СанПиН). Занятия начинаются с 9 часов, причём завтракают дети до начала уроков, в 8.40, чтобы сытыми и довольными заниматься делом и не отвлекаться на посторонние мысли. У нас предусмотрено трёхразовое бесплатное горячее питание для приходящих обучающихся и пятиразовое для проживающих в школе-интернате с понедельника по пятницу. Продолжительность уроков, как и в обычной школе – по 40 минут с переменами согласно расписанию. Количество уроков зависит от ступени обучения. После уроков организуем внеурочную деятельность. Перерыв между занятиями и внеурочкой составляет 40 минут, это время мы используем для прогулки, игр на свежем воздухе. В этом году для детей оборудована детская площадка, в планах осуществить капитальный ремонт спортивной площадки для более старших ребят. Всё сразу, к сожалению, финансово не вытягиваем, но имеем чёткие цели и уверенно идём к их реализации.
– Как формируются классы?
– Как я уже отмечала, в нашу школу попадают только по направлению ПМПК. Если по состоянию здоровья ребёнок не может посещать школу, для него организуется обучение на дому.
– А на что обращаете внимание при итоговой аттестации?
– У наших детей итоговая аттестация проходит в двух формах. Во-первых, комплексная оценка предметных результатов: усвоение русского языка, чтения, математики и основ социальной жизни. Во-вторых, оценка знаний и умений по выбранному профилю труда, то есть экзамен по трудовому обучению. Наша главная цель – подготовить ребят к самостоятельной жизни. Социализации и трудовому обучению уделяем первостепенное внимание. Учитывая это, большую часть дополнительных часов школьного компонента направляем именно на изучение основ социальной жизни. В рамках этого предмета наши дети учатся готовить, стирать, убирать… Кажется, обыденные вещи, но они очень важны. Добавлю, что по окончанию школы наши выпускники поступают в техникум, где продолжают своё обучение.
– Тогда подробней расскажите об организации досуга и социализации.
– Внеурочная деятельность является составной частью учебных планов, но мы стараемся расширять возможности для наших учеников в рамках дополнительного образования: «Первое путешествие в мире театра», спортивные клубы «Весёлые ракетки», «Бочча» и «Бочче», «Художественная обработка древесины», «Танцевальные ступеньки», «Умелые ручки», «Типография детства». В школе создан волонтёрский отряд «От сердца к сердцу», где наши дети посещают ветеранов, помогают им в домашних делах, но самое главное – человеческое общение, которого не хватает пожилым людям. Положительные эмоции – главная награда. У нас есть свой медиацентр. Педагоги смогли заинтересовать детей возможностью брать интервью у учителей и других детей. Важно отметить и включённость ребят в «Движение Первых». В течение года Ксения Парфёнова провела с нашими детьми целый ряд мероприятий, которые им понравились и запомнились. В конце учебного года Ксения Николаевна вручила школе благодарственное письмо за значительный вклад в организацию работы «Движения» на территории Подпорожского района.
Добавлю, что мы также совершаем различные экскурсии по Подпорожскому району и выезжаем другие города. Особенно ребятам запомнилась поездка в музей-заповедник «Прорыв блокады Ленинграда».
В этом году мы стали тесно сотрудничать с Подпорожским филиалом фонда «Место под солнцем» – «Мастерская возможностей 2.0». Дети посещают занятия с удовольствием, шьют, конструируют…
– В чём же специфика учебно-воспитательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья?
– Мы работаем в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, организуя комплексную помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы. Это требует создания специальных условий обучения и воспитания, учитывающих особые образовательные потребности наших детей на основе индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Здесь стоит сказать о наших педагогах. Они все большие молодцы, настоящие мастера своего дела, которые действуют в точном соответствии с девизом нашей школы: «Учить и воспитывать всех, учитывая возможности каждого».
Дети у нас бывают разные, но благодаря комплексному подходу и разнообразным педагогическим технологиям удаётся добиваться значительных результатов. В этом плане хочется отметить информационно-коммуникативные технологии. Наши ребята с интересом осваивают информатику, работают на ноутбуках и довольно успешно.
– Тогда расскажите о педагогическом коллективе и требованиях к специалистам с учётом специфики работы.
– Всего в школе работает 54 человека, из них 31 – педагоги. Кроме того, у нас ещё есть 11 внешних совместителей, которые работают с детьми на дому. 83 % педагогов имеют высшее профессиональное образование, остальные прошли переподготовку. В штате школы работают узкие специалисты: логопеды, психологи, дефектологи, а с этого года мы официально вводим должность тьютора (специалист по сопровождению учеников – прим. ред.). Хочу сказать, что «случайные» люди у нас не задерживаются. В коррекционной школе могут работать только специалисты с добрым сердцем, искренне любящие детей, увлечённые своей работой. Педагог, связавший свою жизнь с коррекционным образованием – это безусловно морально устойчивый человек, обладающий не только психолого-педагогическими знаниями, но и природной мудростью, способный в любом ребёнке увидеть светлое и доброе. Скажу по чести, именно такие у нас и работают, умеющие раскрыть лучшие стороны детской личности. Наших детей необходимо принимать и любить такими, какие они есть.
– А как вы стали педагогом и директором школы?
– В школу я устроилась на должность воспитателя 1 сентября 1996 года. Как оказалось, навсегда. Это моё единственное место работы, которое я очень люблю, буквально душой прикипела. В трудовой книжке только должности менялись. Учитель, далее заместитель директора по учебно-воспитательной работе, а в ноябре 2020 года возглавила нашу школу. Когда меня утвердили в должности, время значительно ускорилось, но так жить даже интересней.
– Кто помогает школе?
– Районная администрация всегда откликается на наши просьбы, а также многие предприниматели Подпорожского района поддерживают нас. За что хочу всех сердечно поблагодарить.
– Бывают ли трудности в работе?
– Наша школа была создана именно для того, чтобы помогать детям, имеющим сложности с освоением учебной программы. Однако я считаю, что нет необучаемых детей, а все трудности решаемы, надо только приложить время, усилия, а главное желание!
– Тогда попробуем коснуться результатов работы.
– Результаты работы складываются из многих показателей. В настоящее время в школе значительно улучшились условия: отремонтированы столовая, актовый зал, игровая, спортивный зал. В прошлом году мы заасфальтировали территорию около школы, выложили дорожки, что особенно важно для ребят-колясочников. В этом году мы отремонтировали все полы в школе. Купили новый автобус, а также подготовили проектно-сметную документацию на реконструкцию спортивной площадки. Казалось бы, мелочи, но без хорошо организованной материальной базы, трудно организовать качественный учебно-воспитательный процесс. Нашим детям необходимо видеть окружающий мир и участвовать в его жизни. Победы наших ребят на школьном и всероссийском уровнях для нас одинаково ценны. Тут стоит вспомнить о специальных олимпиадах, районном конкурсе «Особая звезда Подпорожского района», участии в выставках районной библиотеки и Дома культуры, фестивалях театральной деятельности. У нас ещё много планов, которые логично вытекают из текущих задач. Продолжим улучшать свою материально-техническую базу. Всё самое интересное у нас ещё впереди!
Все фото смотрите в альбоме .
Клим КАШТАНОВ ,
фото Виктора БАРТЕНЕВА
